多人都意识到了脑维学习系统可能带来地好处和优势，甚至好一些已经工作多年的人们，都开始要求莫伦将脑维学习系统发展成商品推出市场，让学校之外地人们，也能享受到这种科技带来的改变，因为，知识，的确是无法拒绝的诱惑。尤其是那些竞争激烈的专业行业里，对脑维学习系统的强烈需求的专业人士，倒过来成为脑维学习系统的支持方。
在这样的环境下，教师们的阵营也都分裂了，有心于教育的老师们，乐于看到拥有更多的资源和空间，去对学生们负责，也能减轻教育的压力，可以说是有益身心，不夸张的说，寿命都可以因此而多几年。不支持的也只不过是因为眼望着脑维学习系统出现，一些好处会因此而永远失去而妒恨的人们，也不会有勇气和社会上越来越多的支持度作对，指责的声音慢慢地稀少了起来。只有一些已经完全不知道是脸皮，或者干脆脸皮已经坚硬超过龙鳞钢的所谓专家还在叫嚣着。但是明眼人都能看得出来，这些人代表着的是哪一方。
让莫伦失望的是，反而是国外，越来越多的人更重视脑维学习系统所能带来的优势，而不是去注意那些可能的利益威胁。美国在莫伦发表了演说之后，全美教师职业公会对全体会员发出问卷调查，调查看看有多少会员会接受脑维学习系统。结果让莫伦大吃一惊，超过七成的会员不介意接纳脑维学习系统带来的教育改制，甚至希望可以早日实现，只有不到两成的教师。严重抗拒脑维学习系统。一家电视台也赞助了一个以学生为对象地调查项目，目的是了解学生对脑维学习系统的接纳程度，同样也非常令人吃惊，高达六点七五的受访者表示愿意使用脑维学习系统，只有不到一成的受访者表示抗拒脑维学习系统，其余的是抱有观望和怀疑态度的中立方。多个国家地类同调查都显示，教师们。都不是那么特别抗拒脑维学习系统，甚至乐意接受脑维学习系统出现后可能的失业问题。调查地结果都显示出了。教师们的职业压力非常巨大，身心疲倦导致教师们无以为继，强撑下去又令身体崩溃。在美国，职业教师的更新率高达七成，职业教师的工作年长平均只有五年，也就是说在美国，十个教师中有七个。在教了五年之后，身心都因为疲倦而接近崩溃，更不要说因为学生的质素参差而加大了教育的难度，从而无法坚持职业而辞职甚至转换职业。正如莫伦演说中所说的那样，教育现在对于师生双方，都是一种巨大地压力了。
莫伦针对国内的情况，也作出出相同的调查，让莫伦惊喜的是。在中国的调查情况要比国际平均水平稍为良好，八成出头的受访老师，都支持脑维学习系统的出现，哪怕是会因此而失业，因为这并不是一件轻松的工作，没有兴趣、恒心和态度。是无法胜负“灵魂工程师”一职地。只有不到5.2％的受访者表示对脑维学习系统担忧和怀疑，情况大大好于情况更严重的其他国家。
而对莫伦参与制定的新九年制学年制，受欢迎的程度居然也被广为接受，而且还不是以学生角度的，却是家长方面表示支持。一些对环境有意识地家长，也都已经了解到当前教育制之下，对孩子们造成的压力。每年“牺牲”在高考上的学生数字，是不必要的。巨大的压力扭曲了学生和家长们的精神，这样的环境，怎么可能保证学习的质量？三年休一年的做法虽然急进了一些。但相关的辅助措施。已经可以保证学生们地安全和成长环境了，更重要地是。家长们回头望望的时候，发现童年地质量也被现代社会的压力消磨清光了，不希望自己的孩子们，也会这样失去了自己童年的乐趣。成长的过程之中，实在不应该出现那么大的压力。
新学年开始之前，无论怎么都好，脑维学习系统在全国轰轰烈烈的展开了改制，新的脑维学习系统设备被送到了全国大小学校里。莫伦捐赠一百二十万套的脑维学习系统，主要被送到了落后山区和支
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